Existenzielle Intelligenzaktivitäten für Kinder bringen die größeren Bilder der Welt und des Universums in das Privatleben eines Kindes. Dies ist keine der offiziellen 8 Multiplen Intelligenzen von Howard Gardner, aber jedes Kind kann seine existenziellen Intelligenzfähigkeiten verbessern, auch wenn es sie nie beherrscht.
Existenzielle Intelligenzaktivitäten für kleine Kinder
Existenzielle Aktivitäten mit Kleinkindern, Vorschulkindern und Kindern in der ersten oder zweiten Klasse können eine Herausforderung sein, da Kinder in diesem Entwicklungsstadium noch eine egozentrische Weltanschauung haben und nicht ganz in der Lage sind, sich einzufühlen. Beginnen Sie mit der Einführung in Themen wie Zusammenfassungen, Unterschiede und die Bedeutung der Gemeinschaft.
Spielen Sie das Spiel mit den großen Fragen
Dieses einfache Spiel gibt Kindern die Möglichkeit, intensiv über komplexe Themen nachzudenken und unterschiedliche Standpunkte zu verstehen, indem sie den Antworten ihrer Freunde zuhören. Sie können dies als Familie oder als kleine Klasse tun.
- Setzen Sie sich im Kreis und h alten Sie ein Notizbuch und einen Stift bereit.
- Stellen Sie der gesamten Gruppe jeweils eine große oder kritische Frage. Fragen sollten existenzieller, aber nicht kontroverser Natur sein.
- Wie sch alten sich die Lichter ein?
- Warum schläfst du?
- Wie alt ist der älteste Mensch der Welt?
- Sind Außerirdische real?
- Wenn jedes Kind über eine Antwort auf die Frage nachdenkt, kann es zu Ihnen kommen und Ihnen seine Antwort ins Ohr flüstern, und Sie können sie aufschreiben. Wenn Sie Kindern im Vorschul- oder Kindergarten alter erlauben, ihre Antworten laut zu schreien, werden Sie oft feststellen, dass sie einfach wiederholen, was die letzte Person gesagt hat. Wenn Kinder alt genug zum Schreiben sind, lassen Sie sie ihre Antwort aufschreiben und beh alten Sie sie.
- Nachdem jeder eine Antwort gegeben hat, teile sie alle mit der Gruppe. Lassen Sie die Kinder ihre eigene Antwort sagen, aber Sie können sie auch mit dem auffordern, was sie Ihnen bereits gesagt haben, wenn sie es vergessen haben.
- Notieren Sie, wie viele verschiedene Antworten es gab.
- Wenn es eine sachlich richtige Antwort auf Ihre Frage gibt, teilen Sie diese mit der Gruppe. Achten Sie darauf, ihre Antworten mit Respekt zu behandeln, auch wenn sie weit hergeholt wären.
- Stellen Sie eine weitere Frage und wiederholen Sie den Vorgang für etwa drei Fragen in einer Sitzung.
Rette die Tiere
Die Bedeutung von Tieren im größeren Maßstab zu verstehen und zu sehen, wie jeder kleine Mensch eine große Wirkung erzielen kann, sind zwei wichtige Ziele dieser Aktivität. Beziehen Sie Kinder in den gemeinnützigen Prozess ein, von der Auswahl eines Anliegens bis hin zur Durchführung jedes einzelnen Schritts im Prozess. Präsentieren Sie drei oder vier Möglichkeiten und lassen Sie die Kinder über eine davon abstimmen:
- Monarchf alter aufziehen und freilassen.
- Schaffen Sie einen zertifizierten Lebensraum für Wildtiere.
- Besuchen und Freiwilligenarbeit in einem Wildtierzentrum.
- Treten Sie dem Ocean Guardians Kids Club bei.
- Sammeln Sie Vorräte, liefern Sie sie dann ab und arbeiten Sie ehrenamtlich in einem Tierheim.
- Bringen Sie gerettete Katzen oder Hunde als Lesefreunde ins Klassenzimmer.
- Nehmen Sie einen nahegelegenen Bach oder Wald auf und h alten Sie ihn frei von Müll.
- Adoptieren Sie ein Klassenhaustier wie ein Meerschweinchen von der Humane Society.
- Einen Bestäubergarten anlegen und pflegen.
- Bauen Sie Vogelhäuschen, Fledermauskästen oder sogar Bienenhäuser, um sie in einem Tierlebensraum aufzustellen.
- Nehmen Sie an einer lokalen Tierzählung wie der Audubon Great Backyard Bird Count teil.
Schließe eine Rätseljagd ab
Führen Sie mit einer einfachen Rätselsuche das Konzept ein, dass kleine Teile von verschiedenen Orten kommen können, um ein großes Bild zu ergeben.
- Beginnen Sie mit einem übergroßen Puzzle und verstecken Sie jedes Teil einzeln im Raum. Machen Sie einige einfach und andere schwer.
- Bitten Sie Ihr Kind, alle Teile zu finden und dann das Puzzle zusammenzusetzen. Wenn Sie mit einer Gruppe arbeiten, lassen Sie jedes Kind jeweils ein Teil finden.
- Sprechen Sie darüber, wie all diese Teile ein großes Bild ergaben und wie einfach oder schwer es war, die Teile zu finden und zusammenzusetzen.
Existenzielle Intelligenzaktivitäten für Kinder der Oberstufe
Kinder der oberen Grund- und Mittelstufe können anfangen, existenziellere Konzepte und Fähigkeiten zu erforschen, weil sie Empathie, Logik und Argumentation entwickelt haben und über mehr Werkzeuge und Lebenserfahrung verfügen. Suchen Sie nach Möglichkeiten, ihr Weltbild zu erweitern und fordern Sie sie heraus, Verbindungen zwischen Unterricht und der realen Welt herzustellen.
Bücher in verschiedenen Sprachen lesen
Kinder der Klassen 3 bis 5 müssen nicht in der Lage sein, eine andere Sprache zu lesen oder zu sprechen, um ein in einer anderen Sprache geschriebenes Bilderbuch zu verstehen. Nutzen Sie diese einfache Aktivität regelmäßig in verschiedenen Sprachen, um die Weltanschauung Ihres Kindes zu erweitern und zu lernen, Details zu nutzen, um ein Gesamtbild zu schaffen.
- Wählen Sie ein Bilderbuch aus einem anderen Land, das in der Muttersprache dieses Landes geschrieben ist. Gehen Sie über in andere Sprachen übersetzte amerikanische Bücher hinaus und finden Sie Bücher, die in anderen Ländern hergestellt wurden.
- Leiten Sie eine Vorlesestunde mit einem oder mehreren Kindern.
- Zeigen Sie das Cover und lesen Sie möglichst gut den Titel, den Autor und den Illustrator.
- Stellen Sie Fragen, die den Kindern helfen, zu verstehen, was die Wörter sagen könnten oder worum es in dem Buch gehen könnte.
- Aus welcher Sprache/welchem Land stammt dieses Buch Ihrer Meinung nach und warum?
- Was sagt Ihnen die Struktur der Wörter über sie?
- Was sagen dir die Bilder über die Geschichte?
- Können Sie eine Hauptfigur identifizieren?
- Lesen Sie jede Seite, h alten Sie dann inne und stellen Sie die gleichen Fragen.
- Besprechen Sie am Ende des Buches, wie Kinder herausfinden können, in welcher Sprache das Buch tatsächlich geschrieben ist und was es tatsächlich sagt.
- Spricht jemand im Raum diese Sprache?
- Fällt Ihnen jemand in der Schule oder Nachbarschaft ein, der diese Sprache beherrschen könnte?
- Welche Ressourcen (Bücher, Internet) könnten Sie nutzen, um die Informationen zu finden?
- Erweitern Sie die Aktivität, indem Sie ein Einzel- oder Kleingruppenprojekt zuweisen, bei dem Kinder einen Weg finden müssen, das Buch in Ihre Muttersprache zu übersetzen.
Veranst alten Sie eine Debatte über metrische und imperiale Messungen
Veranst alten Sie eine Debattenmesse, auf der Kinder ihre Analyse der Debatte über metrische und imperiale Maße präsentieren. Diese Aktivität unterstreicht die Bedeutung eines kleinen Problems auf globaler Ebene und untersucht verschiedene Perspektiven auf ein einzelnes Thema.
- Besprechen Sie kurz die beiden verschiedenen Arten von Messsystemen, wie sie entstanden sind, wer sie verwendet und warum und was sie unterscheidet.
- Demonstrieren Sie mit ein paar einfachen Aktivitäten, warum dies ein Problem sein kann.
- Geben Sie Kindern ein nur imperiales Lineal und eine Mathe-Seite, auf der sie kleine Entfernungen im metrischen System messen sollen. Wie werden sie das Arbeitsblatt ausfüllen?
- Präsentieren Sie Anweisungen zur Herstellung von Schleim, die metrische Maße enth alten, und geben Sie den Schülern dann nur imperiale Maßlöffel. Wie werden sie ihren Schleim herstellen?
- Bitten Sie die Kinder, zu recherchieren und sich eine Meinung darüber zu bilden, ob die ganze Welt dasselbe Maßsystem verwenden sollte oder ob es in Ordnung ist, verschiedene zu haben. Wenn sie der Meinung sind, dass alles gleich sein sollte, wofür entscheiden sie sich und warum?
- Kinder nutzen diese Informationen, um Poster zu erstellen, die ihre Forschung und H altung zu diesem Thema hervorheben.
- Stellen Sie alle Poster auf und bitten Sie die Kinder, sich jedes einzelne anzusehen.
- In der Gruppe diskutieren.
Anzeige, dass sich die Geschichte wiederholt
Sie haben das Sprichwort „Geschichte wiederholt sich immer“gehört und jetzt ist es an der Zeit, es zu beweisen. Kinder lernen, Verh altensmuster über Zeit und Ort hinweg zu erkennen und darüber nachzudenken, warum dies ein Teil des Lebens ist.
- Präsentieren Sie Kindern eine Liste berühmter Ereignisse in der Antike oder Frühgeschichte, die Teil Ihres Sozialkundelehrplans für ihre Klasse und die vorherige Klassenstufe sind.
- Kinder müssen eines dieser Ereignisse auswählen und zeigen, wie sich dasselbe Ereignis, dasselbe Verh alten oder dieselbe Ursache später in der Geschichte irgendwo anders auf der Welt wiederholt.
- Kinder präsentieren ihr Geschichtsprojekt in Form von visuellen Hilfsmitteln wie Karten und Zeitleisten.
- Nachdem jeder in der Klasse oder Gruppe sein Thema vorgestellt hat, eröffnen Sie eine Diskussion, um zu sehen, ob andere weitere Ereignisse identifizieren können, die eine Wiederholung des ursprünglichen Ereignisses dieses Moderators darstellen.
- Lassen Sie die Kinder darüber diskutieren, welche gemeinsamen Themen sich immer wieder wiederholen und warum diese Themen sich immer wieder wiederholen.
Was ist existenzielle Intelligenz?
Der Begriff „existentiell“bedeutet alles, was damit zu tun hat, lebendig und real zu sein. In den 1980er Jahren stellte Howard Gardner seine Theorie der multiplen Intelligenzen vor, in der er die unterschiedlichen Denkweisen jedes Menschen darlegte. Während die existentielle Intelligenz in seinen endgültigen Typen nicht berücksichtigt wurde, sprach er davon, dass sie ein wichtiger Teil der Gehirnfunktion eines Menschen sei. Er beschrieb existenzielle Intelligenz als die Fähigkeit, sensibel zu sein und die Fähigkeit zu haben, sich große, komplexe Fragen über das menschliche Leben, seinen Zweck und seine Bedeutung vorzustellen und sich ihnen zu stellen.
Existenzielle Intelligenzfähigkeiten
Zu den Fähigkeiten, die diese Art von Intelligenz hervorheben oder darauf hinweisen, gehören:
- Einsicht
- Hohe Intuition
- Verbindungen herstellen, die über das Offensichtliche hinausgehen
- Zutiefst nachdenkliche Fragen stellen
- Der klare Blick auf das große Ganze
- Fähigkeit, verschiedene Standpunkte leicht zu erkennen
- Möglichkeit, lange Texte oder Diskussionen einfach zusammenzufassen
Tipps für die Vermittlung existenzieller Intelligenzkonzepte
Konzepte der existenziellen Intelligenz sind schwieriger zu identifizieren und zu lehren als viele andere Arten von Intelligenz. Einige einfache Möglichkeiten, wie Sie diese Denkweise im Klassenzimmer oder zu Hause fördern können, sind:
- Handwerksunterricht, der eine Vielzahl von Themen wie Mathematik, Kunst, Sozialkunde, Naturwissenschaften sowie Lesen oder Schreiben umfasst, sodass der Unterricht zu einem Mikrokosmos des Gesamtbildes der Bildung wird.
- Fassen Sie Ihre Lektion zusammen, bevor Sie sie präsentieren, damit sich die Kinder an die Idee des Zusammenfassens gewöhnen.
- Erweitern Sie ein beliebiges Thema, indem Sie eine Diskussion darüber eröffnen, wie es sich auf das Leben in Ihrer Stadt, Ihrem Land und anderen Ländern auswirkt.
- Geben Sie Kindern die Möglichkeit, Teil von etwas Größerem in Ihrer Schule, Stadt oder Ihrem Bundesstaat zu sein.
- Lesen Sie Bücher aus anderen Kulturen und bitten Sie die Kinder, sich ähnliche Geschichten aus Ihrer Kultur auszudenken.
Das große Ganze sehen
Die Förderung existenzieller Intelligenz bei Kindern hilft Kindern, die Welt, in der sie leben, besser zu verstehen. Kinder, die lernen, das große Ganze zu sehen und sich darin zurechtzufinden, erwerben wertvolle Lebens- und Arbeitskompetenzen für ihre zukünftige Karriere und ihr Privatleben.
